{"id":10195,"date":"2018-12-13T12:44:39","date_gmt":"2018-12-13T11:44:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.surt.org\/?p=10195"},"modified":"2024-08-21T14:28:40","modified_gmt":"2024-08-21T12:28:40","slug":"casi-el-90-dadolescentes-participantes-al-proyecto-play-it-for-change-consideran-que-la-musica-y-los-videoclips-promueven-la-desigualdad-de-genero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/surt.org\/es\/casi-el-90-dadolescentes-participantes-al-proyecto-play-it-for-change-consideran-que-la-musica-y-los-videoclips-promueven-la-desigualdad-de-genero\/","title":{"rendered":"Casi el 90% de adolescentes participantes en el proyecto ‘Play it for Change’ consideran que la m\u00fasica y los videoclips promueven la desigualdad de g\u00e9nero"},"content":{"rendered":"
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Casi el 90% de adolescentes participantes en el proyecto ‘Play it for Change’ consideran que la m\u00fasica y los videoclips promueven la desigualdad de g\u00e9nero<\/h2>\n\n\n\n

Una mayor\u00eda (87%) de chicos y chicas se muestran cr\u00edticos con los valores y los patrones de g\u00e9nero que promueve la m\u00fasica que escuchan. Lo detecta el informe sobre Catalu\u00f1a elaborado por la Fundaci\u00f3n Sale dentro del proyecto europeo Play it for Change<\/em><\/a><\/strong>, en que han participado alumnado y profesorado de tres institutos del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

\u00abSi bien los y las adolescentes tienen asumido un discurso claro de rechazo a las desigualdades y a las violencias machistas, a trav\u00e9s de su relato se evidencia que presentan un imaginario patriarcal que permite mantener la situaci\u00f3n de desigualdad\u00bb, destaca la coordinadora del proyecto, Alba Elvira, investigadora del \u00e1rea de empoderamiento sociopol\u00edtico de la Fundaci\u00f3 Surt.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan recoge el informe, el profesorado que ha participado en los grupos de discusi\u00f3n define la m\u00fasica que escucha su alumnado como un \u00abelemento identitario y de construcci\u00f3n de la propia subjetividad\u00bb entre los y las adolescentes y, adem\u00e1s, considera que \u00abreproduce formas de discriminaci\u00f3n hacia las mujeres\u00bb. De hecho, el profesorado participando alerta que la m\u00fasica transmite un ideal de amor \u00abbasado en la sumisi\u00f3n y la dependencia\u00bb y que esto representa \u00abun factor de riesgo\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

\u00abUna mirada m\u00e1s optimista permite reconocer que la m\u00fasica no es homog\u00e9nea y las nuevas tecnolog\u00edas ofrecen acceso a una gran diversidad de recursos, cosa que facilita el acceso de adolescentes a voces m\u00e1s minoritarias y menos reconocidas en el mundo de la m\u00fasica, pero que proyectan discursos cr\u00edticos y comprometidos con las reivindicaciones feministas\u00bb, a\u00f1ade Elvira.<\/p>\n\n\n\n

De acuerdo con los resultados de la investigaci\u00f3n, los y las adolescentes participantes a los grupos de discusi\u00f3n suelen identificar estereotipos de g\u00e9nero y formas de violencia simb\u00f3lica a la m\u00fasica y a los videoclips. Las chicas demuestran una mayor capacidad de analizar e identificar formas m\u00e1s diversas y sutiles de machismo en la m\u00fasica y lo hacen con m\u00e1s \u00abfrustraci\u00f3n, indignaci\u00f3n y malestar\u00bb, seg\u00fan advierte el an\u00e1lisis cualitativo llevado a cabo.<\/p>\n\n\n\n

Tanto chicos y como chicas reconocen que las representaciones de la masculinidad y la feminidad a la m\u00fasica act\u00faan como modelos de referencia en la adolescencia e influyen en su forma de vestir, comportarse y relacionarse. \u00abContar con una visi\u00f3n cr\u00edtica ante los modelos de feminidad y masculinidad que promueve la m\u00fasica no evita que los condicionen las expectativas, gustos y deseos de chicos y chicas adolescentes\u00bb, concluye el informe.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, se observa como una mayor\u00eda d?adolescentes (m\u00e1s de 8 de cada 10) opina que, en los videoclips, se valora m\u00e1s el aspecto de las mujeres que de los hombres. Los chicos y chicas se\u00f1alan que, a la m\u00fasica, las mujeres se representan de forma hipersexualizada y sumisa, mientras que los hombres se muestran con poder, dinero y objetualizando a las mujeres. \u00abConsideran que la m\u00fasica, al reproducir un modelo de belleza femenina excluyente y elitista, act\u00faa como una forma de presi\u00f3n est\u00e9tica para las chicas\u00bb, compilaci\u00f3n Elvira.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto a la imagen de los hombres, las chicas adolescentes destacan que, a trav\u00e9s de la m\u00fasica, se promueve un modelo de masculinidad agresiva, dura y \u00abchula\u00bb y que legitima la posici\u00f3n de superioridad de los chicos adolescentes hacia las mujeres.<\/p>\n\n\n\n

El alumnado tambi\u00e9n detecta como las relaciones de amor no son \u00abcomo las de la vida real\u00bb. S\u00f3lo un tercio de los y las j\u00f3venes participantes al proyecto Play it for change<\/em> considera que hay cierta o mucho parecido.<\/p>\n\n\n\n

El profesorado participante coincide en el hecho que la m\u00fasica tiene un gran potencial en la transformaci\u00f3n de las relaciones de g\u00e9nero y que, al tratarse de un elemento identitario para las persones adolescentes, tiene la capacidad de socializar y ayudar a integrar valores en favor de la igualdad y la justicia social.<\/p>\n\n\n\n

A pesar de que la mayor\u00eda coincide en el hecho de que es una cuesti\u00f3n que hay que trabajar en las aulas, se ponen de relevo carencias y necesidades para mejorar en la identificaci\u00f3n y el abordaje de desigualdades y discriminaciones por raz\u00f3n de g\u00e9nero que sufre el alumnado con quien trabajan. \u00abLa gran mayor\u00eda del profesorado no ha recibido ning\u00fan tipo de formaci\u00f3n en perspectiva de g\u00e9nero y esto dificulta el hecho que tenga herramientas para analizar la realidad de los chicos y chicas desde esta perspectiva; y que, al abordar conflictos, pueda evitar la acci\u00f3n de sus propios prejuicios y estereotipos\u00bb, destaca Sira Vilardell, directora de la Fundaci\u00f3n Surt.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto Play it for Change est\u00e1 formando profesorado en herramientas preventivas de las violencias machistas a trav\u00e9s de la m\u00fasica y el audiovisual.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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