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Módulo 1
Equidad de género

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Interculturalidad

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Ciudadanía

Otras dinámicas

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Otras dinámicas
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¿Tengo algo en la frente?

Objetivo:
Analizar cómo los estereotipos sociales y culturales condicionan los comportamientos.

Actividades:
Lúdico, grupal, reflexión.

Tiempo:
15 m.

Instrucciones:
El/la docente prepara anticipadamente pegatinas con rótulos escritos, como por ejemplo, para trabajar el tema de equidad de género:

  • Soy el/la más fuerte
  • Soy frágil
  • Protéjame
  • Siempre tengo razón
  • Soy burro
  • Trátenme con cariño
  • Explícame todo como si fuera niña/o
  • Ignórame

Se explica que:
- Se divide los y las estudiantes en pequeños grupos de 4-6 personas. Tienen 10 minutos para preparar una actividad, por ejemplo, organizar el programa para una fiesta de la clase, o decidir el próximo local a visitar con la clase.

- Durante la preparación de la actividad escogida, tienen de interactuar unos/as con los/as otros/as de acuerdo a la pegatina que tienen los otros/as.

- Nadie puede decir lo que cada uno y cada una tiene escrito en su frente, al final se sabrá.

- Con las pegatinas boca abajo para que no las puedan ver, se entrega una a cada una/o de las y los estudiantes y se les dice que las peguen en su frente, sin mirarlas.

Nota:
Lo más importante no es lograr la organización de la actividad propuesta, pero si después poder discutir el proceso unos/as con los otros/as.

Apuntes para reflexión:
¿Cómo se sintieron durante la actividad?

¿Alguien descubrió lo que tenia escrito en su frente?

¿Qué pasa cuando alguien nos trata frecuentemente de una determinada forma?

¿Hacemos eso habitualmente con los otros y otras?

¿Qué tiene eso que ver con los papeles de género? ¿Alguien tiene alguno ejemplo?

¿Y con los estereotipos culturales?

¿Estamos acostumbradas a categorizar las personas de acuerdo con sus orígenes? ¿Eso influencia nuestra actitud con los otros y otras?

Observaciones:

  • Idea: De aquí se puede derivar para hacer una lluvia de ideas sobre los estereotipos que tienen los estudiantes en relación con los hombres y a las mujeres o en relación con cada una de las culturas/etnias representadas en la clase.
  • Después se puede discutir cuáles tienen de hecho fundamento.
  • Esta dinámica puede ser adaptada por él o la docente escogiendo las frases de acuerdo con los temas y objectivos que tenga, por ejemplos, se pretende tratar de la convivencia entre las personas se pueden utilizar estereotipos como: no comprendo lo que dices, ignórame, etc.